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广州恒大墨尔本胜利视频: “微”力无穷 ——情景化微课开发

墨尔本胜利本田受伤 www.ombiio.com.cn

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  • 开课时间:2017年09月25日 09:00 周一 已结束
  • 结束时间:2017年09月26日 17:00 周二
  • 开课地点:上海市
  • 授课讲师: 丁路
  • 课程编号:336100
  • 课程分类:培训发展
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培训受众:

1、分支机构多、覆盖地域广、业务发展快的成长型企业
2、需要将知识或经验进行提炼和传递的业务骨干
3、担当知识管理和课程开发培训管理

课程收益:

1、树立正确的“微学习”观念
理解当前时代特征对组织学习的机遇和挑战,明确微学习在组织学习力体系中的角色和价值定位。
2、使学习“微而不碎”,以组织目标为导向
明确区别微学习和一般意义上的碎片化学习之间的本质区别,理解业务导向下如何建构有效的微学习体系,理解微课的适用情景和筛选标准,以及与其他学习方式的有效关联
3、打造轻盈而轻松的情景化微课程
从学习对象、学习结果、学习内容、学习形式、学习评估五个关键维度,全方面建构完善的微课设计思路;
掌握并运用相关的工具模板进行微课教案的结构化整理和情景化内容的编制,通过软件的搭配运用自主输出微课演示课件

课程大纲:

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课程概述

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微课是什么?你是否有以下这些思考——

微课=时间短的课?

微课=时间短+多媒体呈现的课?

微课=时间短+讲故事的课?

微课=时间短+有趣的课?

……

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是,以上都是微课……的一部分,但并不是微课的全部。仅仅具备这些特征,并不足以支撑“微课”成为互联网时代学习的重要载体之一,从而为组织学习力发展开辟新纪元。

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同时,我们还要思考:微课该如何设计和制作?如何通过微课来驱动企业微学习体系的建设?以下的典型问题是否正在困扰着你——

-微课课题没有吸引力,或者与学员实际需要脱节

-微课制作方式很花俏,颇为“炫技”;但知识容量过小,过于简单,流于形式

-微课做了不少,但主动学习的很少,必须用制度来强制,但往往招致更大的抵触

-微课也开发了,也组织学习了,但效果怎样就不知道了,缺乏有效的跟进指导

-微课更新慢,与其他的学习方式脱节,没有连续性,感觉企业的学习缺乏系统性,太“碎片化”了……

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那么,究竟该如何理解和认识“微课”呢?它将如何有效驱动组织学习力的持续变革?以及应如何来实现?本课程将带您走近微课,解读微课的秘密,拥抱快速学习的时代。

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培训对象:

1、分支机构多、覆盖地域广、业务发展快的成长型企业

2、需要将知识或经验进行提炼和传递的业务骨干

3、担当知识管理和课程开发的培训管理者

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培训收益:

1、树立正确的“微学习”观念

????? 理解当前时代特征对组织学习的机遇和挑战,明确微学习在组织学习力体系中的角色和价值定位。

2、使学习“微而不碎”,以组织目标为导向

????? 明确区别微学习和一般意义上的碎片化学习之间的本质区别,理解业务导向下如何建构有效的微学习体系,理解微课的适用情景和筛选标准,以及与其他学习方式的有效关联

3、打造轻盈而轻松的情景化微课程

????? 从学习对象、学习结果、学习内容、学习形式、学习评估五个关键维度,全方面建构完善的微课设计思路;

掌握并运用相关的工具模板进行微课教案的结构化整理和情景化内容的编制,通过软件的搭配运用自主输出微课演示课件

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课程特色:

1、聚焦业务情景

2、简约清晰的设计模板,快速输出标准化微课教案

3、实用制作软件搭配运用,实现微课课件的轻松DIY

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输出成果:

1、每位学员输出1门业务相关的情景化微课程(教案+课件)

2、对课程内容和形式开发,以及微课制作软件使用进行赋能

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方式和时长:

方式:集训+辅导,包括知识讲授、案例示范、小组活动与研讨、练习与展示

时长:2天(7小时/天)

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课程纲要:

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一、微课定位??

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(一)微课对组织和个人的价值

(二)微课的适用情境和界定标准?

教学目的:理解微课的价值定位

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二、微课设计

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(一)学习对象

1、属性识别

2、起点技能

教学目的:能够识别微课的受众特征以及当前的能力水平

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(二)学习目标

1、明确差距

2、目标层级

3、目标描述

4、目标一致性

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教学目的:能够运用布鲁姆目标层级分析微课的目标,并输出对目标的清晰描述

工具: 布鲁姆目标层级

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(三)学习内容

?1、边界与容量

?2、基于情景的表达逻辑建构

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教学目的:能够运用设计模板进行微课知识点的识别、筛选、分类;并结合相应的表达结构完成内容的编辑

工具:内容设计模板

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? (四)学习形式

1、呈现的一般过程和规律

2、主要呈现类型

3、结构化呈现

4、生动化呈现

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教学目的:能够理解呈现的基本过程和内在的基本学习规律;能够结合内容选择适合的教学呈现形式

工具:形式设计模板

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?(五)学习评估

1、考点提炼

2、考题设计与上传

3、微课评估标准

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教学目的:理解考点提炼的原则和标准,并能够执行考题的设计和修正能够运用评估标准对微课质量进行评价

工具:培训宝/微课评估模板

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晚间辅导:微课教案制作

介绍晚间任务和要求,分小组辅导

小组辅导成果输出:5-10分钟微课脚本

为多媒体制作做好脚本准备工作

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三、微课制作

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(一) 准备

1、 下载和安装Camtasia Studio

2、 设备要求

3、 环境要求

4、 内容准备

(二)PPT录制

1、 使用PPT中加载项录制视频

2、 使用录屏功能录制视频

3、 两种方式对比

4、 音频录制

(三)剪辑

1、 项目新建

2、 媒体素材的导入

3、 时间轴

4、 剪辑技巧

5、 转场效果

6、 标注

7、 音频的处理

8、 视频导出

9、 技巧

(四)常见问题

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教学目的:观摩样例,刺激学员思维、对自我微课设计产生创新想法,应用Camtasia Studio工具完成微课的制作

工具:PowerPoint多媒体制作神器——Camtasia Studio

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作品展示评分及颁奖

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1、根据学员提交作品,现场展示并打分

每组推选作品,推选个数不限根据作品现场投票(与弹幕功能结合)

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2、对优胜小组和优胜个人颁奖

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培训师介绍:

 
丁路 David
淘课研究院组织学习力发展 高级顾问
上海淘课浙江分公司 总经理
HRT(HR成长公益组织)联合创始人
专业背景
毕业于浙江师范大学教育技术专业
实战型课程开发与内训师训练教练
国家二级人力资源管理师、心理咨询师
美国培训认证协会注册培训管理师、促动师
浙江工商大学MBA学院特邀讲师
行业资历
有三家企业大学筹建经历、九年培训教学经验、五年企业内训课程开发与内训师队伍建设经验。
从内训师队伍建设到培训体系建设,再到企业大学建设,一直致力于企业人才培养系统和企业知识沉淀的研究与实践,是实用型企业内部培训力量建设的践行者。在借助现代化学习技术的企业内训师混合式培养、内部知识萃取项目(课程开发和微课程开发)等企业大学基础建设的实践过程中,积累了丰富的经验。
品牌项目
? 师课共建项目:基于岗位经验萃取技术,实施课程开发和教学技能训练两个???,产出内部课程和课程讲师,
? 微课开发项目:导入知识萃取和结构化呈现技术,产出人手一门视频微课;
? 内训师队伍建设咨询项目。
? 咨询式培训项目设计项目


成功案例:


案例1:中信信用卡中心《微课体系规划及课程开发》

传统面授课程开发方法复杂,面授要求高,对讲师是挑战!研发周期长,很难快速响应业务需求……不能快速、直接产生绩效,如何破解这个困局?
微课——就是破这局的利器!
2014年“合聚变”分行网点融合项目启动,7月13日-14日,来自培训与发展中心、产品部、信贷审批部、营运部、北京分中心、西安分中心、石家庄分中心10余名精英齐聚深圳,对信用卡产品、市场、运营、风险等业务进行课程盘点,系统梳理可供分行网点进行碎片化学习的核心知识点,开发分行网点融合的第一批信用卡微课(10-15分钟),并转化成为给分行网点驻点的督导、主管人员的微课
淘课联合中信信用卡中心,秉承“短平快”的开发模式,2天,快速产出18门微课?!氨曜继茁房?、快速产出微课、直接复制推广”,在卡中心完美收官!

案例2:农商银行《互联网背景下的案例教学——微课 案例教学》
一、项目背景
二十一世纪第二个十年,受国家金融环境的影响,迎来银行业大转型的浪潮。商业银行如何提升自己的竞争力,从净利息收入为主要营收占比的经营模式向以客户为中心的专业化道路加速发展。
上海农商银行成立于2005年8月25日,公司总股本50亿元。截至2014年末,共有机构网点407家,员工总数近6000人。在2014年度全球1000家大银行中,上海农商银行排名189位,在国内所有入围银行中,排名第20名。是国内农商银行中的佼佼者。
在行业及自身快速发展的大背景下,如何快速培养人才以适应转型发展,如何提炼复制优秀员工的成功经验,且很好地传承培育,是人力资源部的核心工作。经多方比较与考量,人力资源部发现只有建设完善内训师体系,以内训师拉动优秀知识经验的传承才是最落地与快速见效的方法。为此,结合淘课研究院一同规划了适宜本行发展善状况的内训师体系建设方案。

二、项目目标
如何基于企业内部真实的工作经验,选取素材、提炼总结,复制成功经验或在未来规避已发生的风险,指导业务,案例教学是一种行之有效的方法。
同时,2015年是建设移动学习平台的第一年,如何营造全员参与的氛围,首战告捷,需要一批优秀微课来引爆。因此,项目设计从开发好的案例中选取一个知识点,制作微视频,推动全行移动学习,增强传播的便捷性与效率,直接支撑业务发展。
基于以上目标,从现有200名初级内训师中优选60位进行中级能力提升。
1.输出案例
每位内训师输出一个精品案例PPT及一个5分钟左右的微视频。
2.输出讲师
讲师掌握案例的挖掘提取、整理包装、传递讲授的方法,掌握微课制作工具,掌握合格中级内训师的基本技能。

三、项目成果
1.每位内训师输出作品(60个):
Word版案例 ——可装订做成案例集;
PPT版案例——可授课传播;
微课——可上传微学习平台;
2.输出企业中级内训师(60位):
讲师掌握案例的挖掘提取、整理包装、传递讲授的方法,掌握微课制作工具,掌握合格中级内训师的基本技能。

本课程名称: “微”力无穷 ——情景化微课开发

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